Оқушылар уақыт кезеңінің өз білімдерінің деңгейін өздері
бағалайтын кейін мұғалімдермен бірге өзін өзі жетілдіру жолындағы келесі
қадамдарын айқындайтын үдеріс
Оқыту үшін бағалау
Оқушылар үдерісі арқылы түсіну, бақылау жəне оқу-тəжірибесіне
қадағалау жүргізу қабілеттерін дамыту
Метатану
Оқушылар үшін оқу үдерісін айтарлықтай қиындататын əлеуметтік
жəне физикалық фактор
Шаршағандық
Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық
білдіруге, өз идеяларын дамытуға арналған сұрақтар
Сынақтан өткізу
Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық
білдіруге, идеяларын дамытуға көмектесетін, тапсырманы орындау барысында
оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тəсілі
Түрткі болу
Оқушыларға ғылыми ұғымдарды түсінуді жəне олардың
қабылдауын, түсінуін жеңілдетуге мүмкіндік беретін модуль
АКТ деп аталады
Оқушыларға мəтін беріңіз жəне олардан оныі ішіндегі қателерді
түзетуін сұраңыз
Түзетулер жасау білігін пайдалану
Оқушыларға мына заттардың тізімін ұсыныңыз — картиналар,
тақырыптар, карталар жəне қала туралы буклеттер, осының ішіндегілерден не
таба отырып, жаза алатындарын сұраңыз
Жазба мəтіннің жоспарын білу
Оқушыларға өз білімін қадағалау мен бағалауға көмектесетін əдіс
Кері байланыс əдісі
Оқушыларға өз білімін қадағалаумен бағалауға көмектесетін əдіс
Кері байланыс
Оқушыларға өздерінің мақсаттары мен міндеттерін бағамдауға
мүмкіндік беретін, даму стратегияларын түйсінудің айрықша түрі
Метатану
Оқушылардан басқа біреуді саяхаттауға шақырудың тəсілін жазуды
сұраңыз
Тілдің функциональды ерекшелігін білу
Оқушылардан белгілі бір хатты жазған адамдар туралы не
ойлайтынын сұраңыз
Мəтін мағынасынан, қорытынды жасай алу
Оқушылардан бірбуынды жауаптарды қабылдамау жəне жай ғана
білімді көрсететін жауаптар алатын сұрақтарды қоймау, оқушыларды тиімді
талқылау үшін білімді қолдануға ынталандыру, сонымен қатар, диалогты қолдау
үшін кеңауқымды лексикалық қорды ұсыну
Оқушыларды диалог-талқылауға тарту
Оқушылардан мəтіндегі көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойып,
толықтыруын сұрау
Мəтін құрылымы туралы хабардар болу
Оқушыларды əңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын
əңгіменің түрі
Зерттеушілік əңгіме
Оқушыларды дəделді пікірталасқа тарту үшін мұғалім оқушылар
тобын қалай ұйымдастыра алады
Оқушыларды топтарға біріктіріп, оларға өз пікірлерін дəлелдеуді
Үйретеді
Оқушыларды өзінің құрдастарын бағалауға шақыру оларға ….
көмектеседі
Білімге ұмтылуына
Оқушыларды тұжырымдар жасай отырып, негізгі дереккөздерді
салыстыру жəне талқылауға жетелегенде дамитын сыни ойлау дағдысы
Қорытындылау
Оқушылардың ақпаратты сақтауы
0-9% — дəріс;
10% — оқу;
20% — аудио;
30% — видео;
50% — талқылау;
75 % — практика;
90% — білім беру, бір-біріне үйретуі.
Оқушылардың алған ақпаратты сақтауының 50% _________
байқалады
Талқылауда
Оқушылардың алған ақпаратты сақтауының көрсетілім бойынша
орташа пайызы
30%
Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын
дамытуына көмектесетін сұрақ тəсілі
Сынақтан өткізу
Оқушылардың əрбір критерий бойынша жетістектердің толық
түсіндірмесі жəне оларға сəйкес ұпайлар саны дегеніміз
Рубрикатор
Оқушылардың барлық қорытындыларын бағалап, болжамды
көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білетін сыни ойлау ерекшелігі
Сыңаржақтылықтың болмауы
Оқушылардың білім алудағы табысты туа біткен қасиет деп ойлауы
оларды________ итермелейді.
Жеңіле салуға
