Оқушылармен тұрақты араласатын, оларды дербестікке
ынталандыратын мұғалімнің стилі
Демократиялық
Оқушының 2 қасиеті
1) «Өзіндік мақсат» – Михай Чиксенсмихан, 2008 ж.,
2) «Ішкі уəж» – Раян мен Деки, 2009 ж.
Оқушының айтқанынан«мағына шығарып алу»
Қысқаша түйіндеу
Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың қандай
техникаларын пайдалануға болады?
Түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау
Оқушының білімі мен дағдылардын бағалау арқылы мұғалімдер
олардың болашақтағы мінез–құлқы мен дамуын анықтауы. Мұғалім мен
оқушылардың жетістігі
Болжау жəне сұрыптау
Оқушының мотивациялық іс-əрекетін ынталандырудың неғұрлым
тиісті əдісі
Тікелей мысал келтіру
Оқушының өз қатесін түсініп, жұмысын əрі қарай жалғастыруғаPBL-дың қай элементі əсер етеді?
Сын жəне кері байланыс
Оқушының өзара сұхбаттасуы жəне оқушы мен мұғалім арасындағы
диалогтің шəкірттердің өзіндік ой пікірін жүйелеуі мен дамытуына көмектесетін
амал арқылы оқытуды атаңыз
Диалог
Оқушының пəнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін
сыныптан тыс жерде, кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз
ететін оқыту түрі
Сындарлы оқыту
Оқушының сын тұрғысынан ойлауындағы«дəлелдерді талап етіп, кез
келген дəлелді есепке алып отыруын» көрсетітін ерекшелігі
Ұтымдылық
Оқушының тақырыптың мəнін өз бетінше меңгеруін түсінуі жəне
бағалай алуы мұғалімнің қандай маңызды факторы болып табылады?
Құзырлы оқыту
Оқылым:
— Оқушылар əр абзацқа ат қояды.
— Оқушыларға абзацтардың тақырыптары араластырылып беріледі.
— Оқушылар əр абзацтың тақырыбы мен негізгі ойларды қосады.
Оқушыларға… мүмкіндік беру үшін
Жан-жақты оқуға
Оқылым:
— Оқушылар табиғи процесс туралы мақаланы оқып шығып, тұжырымдарға
қатысты рас не жалған жауап бергендеріне көз жеткізеді.
— Олар жұпта өз жауаптарын салыстырады.
Оқушыларға… мүмкіндік беру үшін:
Шолып өтіп, тез қарап шығуға
Оқыту ақпарат алу ретінде
Ақпарат көлемі
Оқыту əдісі қандай сұраққа жауап береді?
Қалай оқыту керек
Оқыту əдістемесінің əдістемелік негіздері
Таным теориясы
Оқыту əдістері анықталмайды
Оқушылардың қызығушылығымен
Оқыту барысында бақылаудың, тəжірибенің, ойлау мен талқылаудың
нəтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға жəне синтездеуге
бағытталған модуль
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету
Оқыту барысында оқушылардың меңгеруге тиіс міндетті білім
мазмұнының құрылымы
Ғылыми білімдер, дағды, дүниетанымдық, адамгершілік,
эстетикалық идеялар
Оқыту білімді сандық көбейту ретінде
Факт көлемі
Оқыту есте сақтау ретінде
Көп білу (фактілер жəне ақпараттар көлемі)
