Бағалау талантты жəне дарынды балаларды тиімді оқытуды қалайша
қамтамасыз ете алады?
Мұғалімдер мүмкіндіктері əртүрлі оқушыларды бағалау
нəтижелеріне сүйеніп оларға арналған тапсырмаларды жоспарлайды.
Бағалау үдерісін тиімді жасау үшін мұғалімге ұсынылады
Оқу мақсаттары жəне бағалау критерилеріне сəйкес тапсырма
құрастыру, оларға дискрипторлар əзірлеу.
Бағалау үшін оқыту сыныптағы əңгіменің басталатын негізгі үш түрі
Механикалық, ауызша жауап алу, түсінік беру
Бағалауды қалай түсінесіздер?
Оқытудың нəтижелерін жүйелі түрде жинақтауға
бағытталған қызметті белгілеу
Бағалауды өткізу үшін нені анықтау қажет?
Оқушылардың нені білетіндігін жəне не істей алатындығын,
сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау
Бағалаудың барлық түрлері төмендегілерді қамтиды
Бақылау, интерпретация, қорытынды
Бағалаудың барлық түрлеріне тəн үш сипаттама бар. «Интерпретация»
сипаттамасына сəйкес келетін мұғалім əрекеті
Оқушының жауабын критерийге сəйкестендіру
Бағалаудың барлық түрлеріне тəн үш сипаттама бар. «Қорытынды»
сипаттамасына тəн мұғалім іс-əрекеті
Оқушының жауабына сəйкес шешім қабылдау
Бағалаудың барлық түрлерінің жалпы сипаттамасы
Бақылау, талдап түсіндіру, қорытынды
Бағалаудың басты мақсаттары
1) Оқытудың қиындықтарын анықтау;
2) Жетістікке жеткендігін көрсететін кері бйланыс;
3) Уəж;
4) Болжау жəне сұрыптау;
5) Стандарттарды бақылау жəне орындау;
6) Оқыту бағдарламасының мазмұнын жəне білім беру стилін бақылау
Бағалаудың басты мақсаттарының бірі
Болжау жəне сұрыптау
Бағалаудың басты мақсаттарының саны
6
Бағалаудың басты мақсатын атаңыз
Оқытудың қиындықтарын анықтау
Бағалаудың мақсаттары
Оқытудың қиындықтарын анықтау, кері байланыс, уəж, болжау
мен сұрыптау, стандартты бақылау мен орындау, мазмұнын мен білім беру
стилин анықтау
Бағалаудың мақсаты
Əр мұғалімнің бағалауды қандай мақсатта жəне кім үшін, қалай
өткізуі керек екендігі туралы түсінігіне негізделеді
Бағалаудың тиімді түрлері
Формативтік жəне жиынтық
Бағалаудың тиімділігі артатын уақыт
Мұғалім оқушымен нəтижелі, кері байланыс орнатқан уақытта
Бағалаудың түрлері
Оқыту үшін бағалау, оқытуды бағалау
Бағдарлама бойынша мұғалімнің сыни тұрғыдан ойлауы
Өз жұмыс тəжірибесін, жаңа тəсілдерді қолдану мен бағалауы
Бағдарламаның негізгі қағидаты
Тəжірибелік қызметті нақты ғылыми зерттеулердің дəлелденген
нəтижелерін кіріктіру болып табылады
Базалық деңгейде сыни тұрғыдан«ойлау» үдерісін белгіле
Дəлелдерді сын тұрғысынан талдау мен бағалау
Базалық деңгейде сыни тұрғыдан ойлаудағы үдеріс саны
4
Бақылау қызметтерінің бірі (фокустік) зейін маңдай бөліктерінің
маңызы туралы айтқан ғалым
Госвами, 2006 ж.
