Мұғалім сабақ басында сергіту сəтін өткізеді. Оқушылар жайлы
жұмыс ортасын сезінеді
Психологиялық
Мұғалім сабаққа дейін өзіне қандай сұрақ қоя алады?
Ұсынылған пəнді ары қарай оқу жəне түсіну үшін бұл сабақ не
береді?
Мұғалім сенімі
Көзқарас, шешім қабылдауы, іс-əрекетін нығайтуы
Мұғалім сұрақ қойғаннан кейін оны қайталап немесе сол сұрақты
өзге оқушыға басқаша қоймас бұрын шамамен екі секундтай кідіретіндігін
анықтаған
Харгривс жəне Гэлтон, 2002 ж.
Мұғалім сұрақ қойғаннан кейін оны қайталап немесе сол сұрақты
өзге оқушыға басқаша қоймас бұрын шамамен екі секундтай уақыт кідіріс жасау
керектігін айтқан ғалымдар
Харгривс пен Гэлтон
Мұғалім сыныптан топтарында оқу барысында қандай проблема
кездескені туралы талқылауларын сұрайтын тест
Диагностикалық тест
Мұғалім тақтаға «тірек сөздер» жазады. Оқушылар мəтіннің не
туралы екенін болжайды
Бұғанға дейінге білімдерін еске түсіру, жаңа тақырыпқа
«көпіршелер» тұрғызу
Мұғалім тақырыпты ашатын тірек сөздерді көрсетуді өтінді
Мəтінді ойшылдықпен оқуға жетелеу
Мұғалім тапсырманы топта талқылап, топтан ортақ жауапты айтуды
тапсырды
Əлеуметтік көзқарасқа бейімдеу
Мұғалім тарапынан жоғары бағалау топтағы əр оқушының көңілін
көтерді
Мадақтама
Мұғалім тəжірибесі аймағында білімді жетілдіруге бағытталған
ынтымақтастықтағы педагогикалық тəсіл
Сабақты зерттеу
Мұғалім топта жұмыс жасауды ұйымдастырды. Табыс критерииі
болып табылды
Бірлесе үйренулері
Мұғалім тұлғасының жəне кəсіби əрекетінің шыңына жету
заңдылықтары мен жағдайларын зерттейді:
Педагогикалық акмеология
Мұғалім үй тапсырмасын тексергенде дұрыс жауаптарға көбірек
көңіл бөледі
Ынталандыру арқылы оқыту
Мұғалім үлкен мəселені бөліп ұсынады, ал оқушылар оның шешімін
табудың жеке қадамдарын қарастырады. Оқытудың қай əдісіне тиесілі?
Шағын-ізденіс əдісі
Мұғалім ұғымдардың, терминдердің дұрыс жауабын көрсетеді
Сенімділігін арттыруға мүмкіндік жасау
Мұғалім фронтальды сұрастыру жүргізеді. Оқушылар кезектесіп
жауап береді
Мұғалім-оқушы
Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға жəне қадағалауға негіз
болатын педагогикалық іскерлік
Оқушының жеке тұлғалық жəне мінез құлық ерекшеліктерін
Байқау
Мұғалімдердің сыни тұрғыдан ойлауында нені дамыту керек?
Теориялық базаны, технологияларды
Мұғалімнің айтқандары көбінесе, сөзбе-сөз жеткізілуі
Қайталау
Мұғалімнің зерттеу презентациясы болып табылмайды
Аттестация үшін бонус алу мүмкіндігі
Мұғалімнің инновациялық іс əрекеті
Озық педагогикалық тəжірибелерді оқу тəрбие үдерісіне енгізу
Мұғалімнің кəсіби өздік жетілдіру кезеңдеріне қайсысы жатпайды
Жүйелі-дидактикалық
Мұғалімнің кəсіби өсуіне жəне жетілуіне жəрдемдеседі
Оқушыларды қатаң стандарт бойынша оқыту
Мұғалімнің коучинге қатысуы мынаған мүмкіндік бермейді
Əріптестеріңізге өзіңіздің кəсіби түйінді мəселені шешуді ұсыну
Мұғалімнің көшбасшылығын дамытуға əсер етудің ерекше түрі
Іс-тəжірибені жетілдіру
Мұғалімнің күлімсіреп қабылдауы келесі тапсырманы орындауға
ынталандырды
Ымшараны қолдану
