Ой жүгіртудің үш түрі
Ұқсастық бойынша ой жүгірту, моральдік пайымдау, зерде
Теориясы
Ойды қайта тұжырымдау
Оқушының айтқандарын талдап түсіндіріп беру
Ойларда, сезімдерде жəне ішкі қобалжуларда не болатыны туралы
ойлау қабілеті
Өзін-өзі рефлексиялау
Ойлау дағдыларының деңгейлері
Білім, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
Ойлау дағдыларының деңгейлері
Ойлау үшбұрышы(Блум, 1956 ж).
Ойлауды дамыту жөніндегі бағдарлама
Г.Хофстед, Мəдениеттер жəне ұйымдар, 1991ж.
Ойлаудың, білікті дамыту жəне міндеттерді шешудің аса жоғары
деңгейін ұсына отырып, дарынды балаларға арналған оқу жоспарына өзгеріс
енгізу жөнінінде ұсыныс жасаған
Эйр
Ойын элементтері арқылы оқушыны оқытудың ерекшеліктеріне
сəйкес келмейтін нұсқаны көрсетіңіз
Оқушыларды өз бетінше жұмыс істей білуге дағдыландырмайды
Оқу бағдарламасы неше бөліктен тұрады?
3
Оқу бағдарламасы, оқулық, оқу құралдары негізінде жасалатын
жоспар
Күнтізбелік
Оқу жоспарын жасау маңыздылығы — _____________________
қабілеті артады
«Өзіндік жаратылыс əлемін» зерттеу
Оқу жоспарының түрлерін ата
Мектептік-жұмыстық, мемлекеттік, аймақтық
Оқу жылының алдында нақты мақсатты айқындай алмайды
Оқу бағдарламасын əзірлеу/дамыту жөнінде біліммен
қамтамасыз ету
Оқу мазмұны мен педагогикалық білімдердің біртұтастығын ашқан
ағылшын ғалымы
Шульман, 1986 ж.
Оқу материалының ерекшелігімен оқу жоспарын жасау
маңыздылығында нəтижені бағалау неше тұжырымдамадан тұрады?
3
Оқу материалының сəйкес деңгейін іріктеуді талап етуші
Ғылыми принцип
Оқу мен оқытудың неше қағидаты бар?
9
Оқу мен оқытудың түйінді қағидатына жатпайтынын көрсетіңіз
Оқытылатын пəннің өзектілігі
Оқу нəтижесін жақсартатын көшбасшылық функциялар
Мəдениеттілік
Оқу пирамидасы
10%-оқу;
20%-аудио–визуал;
30%-көрсетілім;
50%-талқылау;
75 %-практика;
90%-білім беру
Оқу пирамидасы бойынша оқушылардың алған ақпаратының 90%
құрайтын іс-əрекет
Білім беру
Оқу пирамидасын ұсынған
Бефель, Мэн штаты, АҚШ
Оқу пирамидасына сəйкес оқушылардың алған ақпаратты30% есте
сақтауы үшін көмектесетін тəсіл:
Көрсетілім
